多編碼開放性問題
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開放性問題之試題反應理論
科學教育的目標，並不止於科學知識的習得，諸如科學論證的能力、儀器操作的技術以及創意的實驗設計等科學能力與素養均沒有標準的答案。本研究擬發展之數位評量系統，其試題的形式包含單選題以及有編碼和給分規則的開放性問題。
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開放性試題反應文本之自動編碼
為了能夠讓開放性問題的題型可以落實於教學評量，必須解決人工閱卷編碼之耗時與客觀性等問題。本研究嘗試改進開放性問題試題反應編碼的自動評分機制。
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視聽知覺整合與數位科學評量
為結合數位化評量系統之多媒體優勢，本研究擬探討提供不同視覺與聽覺刺激的測驗情境如何影響受試者的試題反應。透過嚴謹的心理物理學實驗技術，探討視聽刺激變項與受試者的作答反應之關係。
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透過各種教育訓練管道，提供現職科學教師有關使用線上數位評量對其教學進行回饋之相關訓練。
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Since 2014
為因應教育與升學制度的改革，創新教育評量的理念和技術的需求也與過去截然不同。教育評量的對象從個人教師、學校、地方政府、到整個國家的課程。一方面，對於個人和教學層次的評量系統應能兼具有效定位學生能力之總結性目的以及提供在能力指標層次之即時回饋以達到促進學習與改善教學之形成性目的。
另一方面，在學校以及地區層次，透過有效地等化策略並考量其他背景資訊，應可提供具體的指標，作為地方政府以及學校檢視其教育實施績效之依據。為了能夠透過在不同層次的評量技術之研發，以達到提升全民科學素養之科學教育目標，在五年之近期目標規畫之下，本團隊將從「研發創新評量理論」、「建立數位評量系統」以及「推廣與落實創新評量技術」三方面同時進行。